Учёба -> Предпрофильная подготовка -> Элективные курсы. Положение об элективных курсах предпрофильного обучения учащихся 9-х классов МАОУ СОШ№90. В соответствии с Приказом № 1312 от 09. 03 2004 года "Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учебных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего среднего образования", для самоопределения учащихся 9-х классов в отношении профилирующего направления собственной деятельности на старшей ступени обучения в МОУ СОШ№90 организуются элективные курсы. 1.
Элективные курсы (курсы по выбору, обязательные для посещения учащимися в рамках конкретного профиля) являются важной составной частью профильного обучения на старшей ступени гимназии. В соответствии с "Концепцией профильного обучения на старшей ступени общего образования" дифференциация содержания обучения в старших классах осуществляется на основе сочетания курсов трех типов (базовых, профильных, элективных), где элективные курсы призваны удовлетворять индивидуальные образовательные интересы, потребности и склонности каждого школьника, являясь важным средством построения индивидуальных образовательных программ в профильной школе. 2. Организация работы элективных курсов. 2.
При проведении курсов по выбору допускается деление класса на группы. Количество учащихся в одной группе должно быть не менее 5-7 человек и не более 15-20 человек. Группы могут быть скомплектованы учащимися из различных 9-х классов, других образовательных учреждений, а также временно только на период отдельного курса по выбору. 2.
Рабочая программа элективного курса по информатике «Введение в язык HTML ». Умение представлять информацию в виде, удобном.
Базовый объем предпрофильной подготовки составляет 68 часов, которые направлены на курсы по выбору (элективные курсы). 2. Курсы предпрофильной подготовки (элективные курсы), проводимые в школе, делятся на три основных вида: 1. предметные элективные; 2.
Ривали общие принципы разработки элективных курсов для профильной. Программа элективного курса по английскому языку. f1093455595. html. 5.
- Элективные курсы (курсы по выбору, обязательные для посещения Программа элективного курса должна удовлетворять следующим условиям: 1.
- Элективные курсы могут проектироваться педагогам, в связи с тем, что это курсы формируются Структурные элементы программы элективных курсов.
- Программы элективных курсов. Математический анализ · Алгебра · Геометрия Программы профильного образования. Физический практикум.
межпредметные элективные курсы; 3. элективные курсы по предметам, не входящим в базисный учебный план. Задачи курсов:. 1. Дать ученику возможность реализации личных познавательных интересов в выбранной им образовательной области.
2. Создать условия для формирования индивидуальной траектории развития профессиональных интересов учащихся. 3. Уточнить готовность и способность ученика осваивать выбранный предмет на профильном уровне. 4. Создать условия для качественной подготовки к итоговой аттестации и в том числе к экзаменам по выбору. 5.
Формировать у учащихся умения и навыки, и способы деятельности для решения практически важных задач (учебная практика, проектная технология, исследовательская деятельность). 6. Поддерживать мотивацию ученика, способствуя внутрипрофильной специализации. Содержание курсов: Программы курсов по выбору выходят за рамки традиционных учебных предметов, включают углубление отдельных тем, модульные курсы и обеспечивают повышенный уровень изучения того или иного учебного предмета. Они знакомят школьников с комплексными проблемами и задачами, требующими синтеза знаний по ряду предметов, и методами их разработки в различных профессиональных сферах, способствуют профессиональной ориентации, осознанию возможностей и способов реализации жизненных планов. 2.
Формы обучения на элективных курсах могут быть как академическими, так и ориентированными на инновационные педагогические технологии (коммуникативная, групповая, проектно - исследовательская и т. д.
Ведение курса может быть обеспечено как учителем школы так и специалистом вуза, суза в условиях сетевого взаимодействия. 2. Программное обеспечение элективных курсов. Реализация содержания предпрофильного обучения обеспечивается программами, утвержденными Минобразованием России. В случае отсутствия программ по профилям, которые были заявлены учащимися, преподавание ведется по программам, разработанным учителями школы и утвержденным научно-методическим советом школы на начальном этапе работы, затем в методическом центре города.
Программа элективного курса должна удовлетворять следующим условиям:. 1.
Учитывать особенности учащихся, интересующихся профилями школы. 2.
Знакомить с методами научных исследований, применяемых в науках и интересующих учащихся. 3. Опираться на школьную программу, но не дублировать ее, а дополнять и способствовать формированию исследовательских умений. 4. Нацеливать на подготовку к ЕГЭ, олимпиадам. 5. Уделять внимание формированию таких умений, как конспектирование учебного материала, наблюдение, анализ, обобщение, рефлексия, систематизация.
2. Преподавание элективных курсов ведется по особому расписанию, с которым учащиеся знакомятся за 3 дня до их начала.
2. Итоги работы элективного курса подводятся по результатам учебной деятельности после окончания спецкурсов с выставлением баллов или зачетов учащимся как в журнал элективных курсов учителем или специалистом, ведущим курс, так и в зачетные книжки. Журнал оформляется заместителем директора по УВР до начала его ведения и хранится в учительской. 2.
Методическое обеспечение элективного курса включает в себя:. 1. Программу курса, пособие для учащихся, материалы для учителя, справочную литературу. 2. Систему творческих заданий для учащихся, творческие работы учащихся, выполненные в предыдущие потоки, материалы для оказания помощи учащимся в проведении учебной практики, проектной деятельности, исследований. 3.
Оборудование для проведения экспериментов, проектной деятельности. 4. Педагогические средства для работы курсов (в том числе разработки для учителей города, области т. д. 2.
Эффективность преподавания конкретного элективного курса может быть подтверждена:. 1. Анализом отметок по предметам, связанных с элективным курсом. 2. Количественным анализом набранных баллов учащимися в ходе занятий.
3. Количественным анализом проектной деятельности учащихся, количеством, проведенных исследовательских работ на элективном курсе. 4. Проведением анкетирования учащихся, учителей, целью которого является исследование уровня удовлетворенности школьников элективными курсами. 5.
Результатами участи я школьников в олимпиадах, конференциях, конкурсах. 2. 10. Достижения учащихся на элективных курсах, выраженных в баллах и составляющих школьный компонент, заносятся в состав индивидуальной накопительной оценки - портфолио (раздел 2 "Курсы по выбору, проекты, творческие работы и социальная практика"). 2. 11.
По результатам курсов учащиеся получают "Свидетельство об окончании элективного курса", которое регистрируется в книге учета свидетельства об окончании элективных курсов в МОУ СОШ№90. 2. 12. "Свидетельство об окончании элективного курса" размещается в портфолио каждого учащегося (раздел 1 "Официальные документы"). Управление процессом введения предпрофильной подготовки. I. Изучение и согласование ведущих понятий, идей и целей предпрофильной подготовки и профильного обучения на основе обсуждения нормативных документов по профилизации образования.
Реализация предпрофильной подготовки осуществляется через организацию: 1. курсов по выбору, которые могут быть как предметно-ориентированными, так и ориентационными; 2.
информационную работу; 3. профильную ориентацию. II.
Исследование потенциальных возможностей и имеющихся ресурсов: учебно-воспитательных, научно-методических, материально-технических, управленческих, финансовых для введения предпрофильной подготовки (элективных курсов, информационной работы, профильной ориентации). III. Проектирование и программирование педагогической и управленческой деятельности по введению предпрофильной подготовки: Для учителей: разработка программ курсов по выбору и образовательных проектов по профилизации обучающихся. Для классных руководителей: создание социально-педагогических проектов, разработка системы деятельности по диагностированию интересов, потребностей, способностей учащихся и по созданию образовательного пространства по самоопределению учащихся. Для администрации школы: разработка проекта введения предпрофильной подготовки и профильного обучения в старших классах.
IV. Планирование работы по введению предпрофильной подготовки.
V. Организация работы по предпрофильной подготовке (составление информационной карты образовательных услуг в муниципальной образовательной сети, системы мероприятий по информированию и профильной ориентации школьников, учебного расписания для курсов по выбору и т. VI. Контроль и коррекция деятельности педагога, реализующего курсы по выбору, деятельности педагогов, классных руководителей и администрации школы по введению предпрофильной подготовки (мониторинг процесса реализации идей предпрофильной подготовки, экспертиза содержания и результатов реализации программ курсов по выбору, диагностика динамики интересов и потребностей учащихся в выборе профиля обучения и самодиагностика педагога и ученика по результатам деятельности) (см.
табл. Таким образом, системное и целенаправленное управление процессом введения предпрофильной подготовки учащихся в основной школе должно помочь ученику делать ответственный выбор дальнейшего образования на старшей ступени и будущего обучения в других ОУ. - овладеть и внедрить образовательные технологии, адекватные структуре профильного обучения;. - осуществить переход от классно-урочной системы к лекционно-практической, предметно-групповой, обучению по индивидуальным учебным планам;.
- разработать и ввести в школьный учебный план предпрофильную подготовку и профильное обучение;. - ввести программы элективных курсов;. - разработать систему мониторинга по реализации целей профильного обучения и ПП;. - развивать у обучающихся способности к самооценке и рефлексии собственной учебной деятельности;. - осуществить переход к оценке личных достижений учащихся с помощью портфолио. 4.
Проблема организации процесса повышения квалификации педагогов школы: переводу школы на работу в инновационном режиме в связи с введением предпрофильной подготовки и профильного обучения препятствует недостаточный методический уровень педагогов. Задачи:.
- разработка программно-методического обеспечения учебного процесса;. - обучение на курсах в системе повышения квалификации вне школы. 5. Проблема расширения материально-технической базы школы: для открытия профильных классов и проведения предпрофильной подготовки препятствует недостаточность МТБ. Задачи:.
- расширить имеющееся материальное обеспечение;. - обеспечить программно-методическими материалами учителей и учащихся. Главная миссия школы - создание максимально благоприятных условий для разностороннего развития и самообразования субъектов образовательного процесса.
Стратегическими целями развития школы являются: - создание условий для осуществления осознанного профессионального выбора путем создания модели профильного общеобразовательного учреждения с последующим с последующим преобразованием его в мультипрофильную школу с обучением по индивидуальным учебным планам; - изучение учащимися предметов физико-математического, информационно-технологического, гуманитарного направлений на профильном уровне; - создание адаптивной образовательной среды для обеспечения оптимального уровня развития каждого ученика, задатков, способностей, творческого потенциала; - представление равных возможностей при получении образования, в том числе и профильного, для всех учащихся школы. Необходимым условием осуществления этих целей является сохранение и укрепление физического, психического и нравственного здоровья детей. В результате реализации данной программы будет введена предпрофильная подготовка в 9-х классах и открыты профильные классы. Разработанная система внутришкольного управления позволит обеспечить школу на переходном периоде (этапе становления профильного обучения):.
- надлежащей организационной структурой;. - ресурсами и условиями, необходимыми для нормального функционирования школы;. - согласованностью действий. Это обеспечит достижение следующих результатов: повышение качества обучения (до 50%) и степени удовлетворения образовательных запросов в ОУ (до 85%) в результате введения профильного обучения. Идеи программы в учебном плане реализуются в следующим образом: Предполагается введение элективных курсов ориентационного предметного содержания по профилям школы и по запросам детей. Предметные курсы с ориентацией на математический профиль. - Краcавицы функции и графики.
- Красота и гармония. Предметные курсы с ориентацией на гуманитарный профиль:. - Язык в речевом общении. - Права и ответственность ребёнка. - Анализ поэтического текста. - Культура устной и письменной речи.
Предметные курсы с ориентацией на технологический профиль:. - Основы предпринимательских знаний.
- Элементы компьютерной графики "Photshop". С 10-ого класса будет начинаться профильное обучение, как система обучения для всех, а не только для одарённых и интеллектуально развитых школьников.
Поэтому школа создаёт такую систему, в которой все без исключения школьники будут иметь возможность для изменения сделанного выбора. В связи с этим на ранних этапах обучения не будет глубокой дифференциации программ. Препятствующих движению учащихся.
На третьей ступени обучения вводятся:. - Использование сетевого взаимодействия В осуществлении системы профильного обучения школой будет реализовываться система роста.
Предполагается сначала ввести математический, информационно-технологический профили, которые будут реализовываться посредством профильных предметов: математический профиль, физико-математический профиль - это алгебра, геометрия, физика; элективные курсы:"Решение задач части С"(физика), практикум по элементарной математике, "Решение задач повышенной сложности", "Элементы компьютерной графики" Информационно - технологический профиль - профильными предметами математикой и информатикой и тесным взаимодействием с Златоустовским индустриальным колледжем, использовать его кадровые, материальные ресурсы для удовлетворения образовательных запросов учащихся. Дифференцированный. Личностно - ориентированные подходы будут реализовываться не только в учебно-воспитательном процессе в целом. но и в создании для обучающегося условий для выбора на направления обучения, а также индивидуального образовательного маршрута. В дальнейшем приоритетным станет обучение по индивидуальным планам, а школа преобразуется в мультипрофильную. Настоящий этап развития школы характеризуется существенным обновлением содержания и методик обучения, и поэтому для обеспечения педагогического процесса ориентированного на профильное обучение на старшей ступени, приоритетными технологиями будут являться технология проектного обучения, модульного и лекционного.